TEXTOS FOLCLÓRICOS SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN

IMPORTANCIA DE UTILIZAR EL FOLCLORE EN EL AULA

Llamamos textos folclóricos a los cuentos que hemos escuchado o que nos han contado desde niños, la mayoría de este tipo de cuentos no tienen un autor sino que proceden de una tradición oral, del " boca a boca " y que poco a poco han ido llegando hasta nosotros, la mayoría adaptados dependiendo de la época y la situación; Los cuentos folclóricos empezaron siendo cuentos orales que pasaron de generación en generación hasta que grandes adaptadores como fueron Charles Perrault, Los hermanos Grimm o Hans Christian Andersen entre otros, transcribieron o adaptaron dichos cuentos maravillosos. 

El origen de la palabra folclore data del año 1846 y hace referencia a diferentes aspectos de la cultura popular y tiene tres características fundamentales:

- El anonimato

- La oralidad

- La multiplicidad de variantes

Los cuentos folclóricos no  son cuentos exclusivamente para niños, ya que van acompañados de moralejas o de enseñanzas moralizantes y que en ocasiones necesitan ser modificados tanto en su vocabulario como en alguna parte de la historia que puede no resultar adecuada para los niños.

Otro tipo de textos folclóricos son las leyendas, canciones retahílas, fábulas trabalenguas...y pueden estar escritas en verso y en prosa.

 Los textos folclóricos en verso se utilizan para jugar, cantar y recitar a través de la música, el juego y el movimiento corporal.

Los textos folclóricos en prosa son mitos, leyendas, fábulas y cuentos.

El cuento folclórico es un relato breve de asunto ficticio y carácter lúdico surgido de la tradición oral y que tiene una cargada herencia cultural, ya que se ha elaborado y transmitido de forma horizontal.

-  Según Jung " Nuestro nacimiento se produce en el seno de un inconsciente colectivo, creador de imágenes hereditarias ".

- Cómo también apuntaba Vigotsky: " El desarrollo mental del hombre tiene su origen en la comunicación verbal entre el niño y el adulto y este es uno de los motivos por los cuales la literatura folclórica tendría que estar más presente en el aula ".

-  Para Rodar: " Una de las cualidades de los cuentos es la de estimular la fantasía y la imaginación del niño y ayudan a desarrollar las habilidades lingüísticas como su lenguaje, su léxico y sus estructuras gramaticales ".

- O como reafirmaba Bettelheim: " Los cuentos abren al niño un ámplio abanico de posibilidades, ya que transmiten una serie de conocimientos, de tradiciones y de maneras de ser y de pensar propias, los relatos orales infantiles ayudan a los niños a conocerse y a explicarse en el mundo ".

Es por ello que resulta de de especial importancia la incorporación de la literatura oral-tradicional en la escuela; La literatura folclórica supone hacer que el niño viva la palabra que ha perdurado durante generaciones, llenarlo de afectividad, de la comunicación del tú a tú  e incorporarlo a su cultura o a otras culturas ancestrales.

Los maestros o futuros maestros, tenemos que entender que por muy pequeños que veamos a los niños, son perfectamente capaces de establecer significados simbólicos y tenemos que potenciar esa reflexión y no dar respuestas anticipadas, no hay que explicar los cuentos a los niños, hay que dejar que decidan ellos lo que el texto les está transmitiendo.

Al final de la etapa de Educación Infantil, normalmente los niños están en un momento evolutivo fantástico no solo para escuchar cuentos sino para extraer mensajes muy valiosos y con gran carga imaginaria, a los 5-6 años los niños ya tienen una comprensión de la lengua más elevada y esto les permite analizar e ir más allá del argumento del cuento, por lo tanto los tres textos que he elegido los voy a utilizar con niños de esta edad.

Los tres textos folclóricos que he elegido han sido los siguientes:

·         LA LIEBRE Y EL ERIZO ( HERMANOS GRIMM )

·         EL LOBO Y LOS SIETE CABRITILLOS ( HERMANOS GRIMM )

·         LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO  ( HANS  CHRISTIAN ANDERSEN )

                                                  

                                    LA LIEBRE Y EL ERIZO  ( HERMANOS GRIMM )

Tenéis que saber, muchachos, que esta historia , aunque se cuente de mentirijillas, es totalmente verdadera, pues mi abuelo, que me la contó a mí, siempre decía " Ha de ser cierta , hijo mío, pues de lo contrario no podría contarse". Y así fue como ocurrió:

Sucedió un domingo de otoño por la mañana, precisamente cuando florecía el alforfón. El sol brillaba en el cielo, el viento mañanero soplaba cálido sobre los rastrojos, las alondras cantaban en los campo, las abejas zumbaban sobre la alfalfa y la gente iba a oír misa vestida con el traje de los domingos. Todas las criaturas se sentían gozosas y también, por supuesto, el erizo.

El erizo estaba en la puerta de su casa, mirando al cielo distraídamente mientras tarareaba una cancioncilla, tan bien o mal como suele hacerlo cualquier erizo un domingo por la mañana, cuando se le ocurrió de repente que, mientras su mujer vestía a los niños, podía dar un pequeño paseo por los sembrados, para ver cómo iban sus nabos. El sembrado estaba muy cerca de su casa y toda la familia comía de sus nabos con frecuencia; por eso los consideraba de su propiedad. Y, en efecto, el erizo se dirigió al sembrado.

No muy lejos de su casa, cuando se disponía a rodear el soto de endrinos que cercaba el campo para llegar hasta sus nabos, le salió al paso la liebre, que iba ocupada en parecidos asuntos: ella iba a ver cómo estaban sus coles.

Cuando el erizo vio a la liebre le deseó amablemente  muy buenos días. Pero la liebre, que era a su modo toda una señora, llena de exagerada arrogancia, en vez de devolverle  el saludo  le preguntó, haciendo una mueca, con profundo sarcasmo:

- ¿ Cómo es que andas tan de mañana por los sembrados ?

- Voy de paseo - respondió el erizo.

- ¿ De paseo, eh ? - exclamó la liebre, rompiendo a reír-  A mi me parece que podrías utilizar tus piernas con más provecho.

Tal respuesta indignó enormemente al erizo, que lo toleraba todo excepto las observaciones sobre sus piernas, porque era patizambo por naturaleza.

- ¿ Acaso te imaginas- replicó el erizo- que las tuyas son mejores en algo ?

- Eso pienso- dijo la liebre.

- Hagamos una prueba- propuso el erizo- te apuesto lo que quieras a que te gano una carrera.

- !No me hagas reír! ! Tú, con tus piernas torcidas !- dijo la liebre-  pero si tantas ganas tienes por mí que no sea. ¿ Qué apostamos ?

- Una moneda de oro y una botella de aguardiente- propuso el erizo- Pero aún estoy en ayunas; quiero ir antes a casa y desayunar un poco; regresaré en media hora.

Y el erizo se fue, pues la liebre se mostró  conforme. Por el camino iba pensando el erizo " La liebre confía mucho en sus largas piernas, pero yo le daré su merecido. Es, ciertamente, toda una señora, pero no por eso deja de ser una estúpida; me las pagará"  Cuando llegó a su casa dijo a su mujer:

- Mujer, vístete ahora mismo; tienes que venir conmigo al campo.

- ¡Qué ocurre ?- preguntó la mujer.

- He apostado con la liebre una moneda de oro y una botella de aguardiente; vamos a hacer una carrera a ver quién  gana, y necesito que estés presente.

- !Oh dios mío !- comenzó a gritar la mujer del erizo- ¿ Eres un idiota? ¿ Perdiste la razón ?¿Cómo pretendes ganar una carrera a la liebre?

- ! Calla mujer- dijo el erizo- eso es cosa mía ! No te metas en cosas de hombres. Andando, vístete  y ven conmigo.

¿ Y qué otra cosa podía hacer la mujer del erizo? Quisiera o no, tuvo que obedecer.

Por el camino dijo el erizo a su mujer:

- Y ahora pon atención a lo que te voy a decir. Mira, en ese largo sembrado que hay allí vamos a correr. La liebre correrá por un surco y yo por otro, y empezaremos desde allá arriba, Lo único que tienes que hacer es quedarte aquí abajo en el surco, y cuando la liebre se acerque desde el otro lado, le sales al encuentro y le dices: ! ya estoy aquí !.

Y estando en estas charlas llegaron al sembrado. El erizo señaló a la mujer su puesto y se fue al otro extremo del sembrado, Cuando llegó, la liebre ya estaba allí.

- ¿ Podemos empezar?- preguntó la liebre.

- ! Por supuesto ! - dijo el erizo.

- ! Pues adelante !

Y cada uno de los dos se colocó en el surco. La liebre contó "uno, dos, tres" y salió disparada como un rayo por el sembrado. El erizo apenas dio unos tres pasitos, se agachó en el surco y se quedó quieto.

Cuando la liebre se acercó corriendo como un bólido a la parte baja del sembrado, la mujer del erizo le gritó desde su puesto: ! Ya estoy aquí !

La liebre se quedó perpleja; y no fue pequeño su asombro, pues no pensó otra cosa sino que era el mismo erizo quien le hablaba, ya que como es sabido, la mujer del erizo tiene exactamente el mismo aspecto que su marido. Pero la liebre pensó: " Aquí hay gato encerrado " y gritó: -  ! A correr otra vez !- ! De vuelta !

Y de nuevo salió como un bólido, con las orejas ondeando al viento. La mujer del erizo permaneció quieta en su puesto. Cuando la liebre llegó a la parte alta del campo el erizo le gritó desde su puesto: ! Ya estoy aquí !

Pero la liebre, indignada  y fuera de sí, gritó:

- ! Acorrer otra vez! - ! De vuelta !

- A mí eso no me importa- respondió el erizo- por mí, las veces que tú quieras .

Y de esta manera corrió la liebre otras setenta y tres veces, y el erizo siempre accedía a repetir la carrera. Y cada vez que la liebre llegaba a un extremo o al otro, decían el erizo o su mujer:  ! Ya estoy aquí !

Pero a la septuagésima cuarta vuelta la liebre no pudo llegar hasta el final. En medio del campo se desplomó, la sangre fluyó de su garganta  y se quedó muerta en el suelo. Y el erizo tomó la moneda de oro y la botella de aguardiente que había ganado, llamó a su mujer desde su surco y ambos se fueron contentos a casa. Y si todavía no se han muerto seguirán con vida. Así fue cómo sucedió que en las campiñas de Buxtehude el erizo hizo correr a la liebre hasta la muerte, y desde ese día no se le ha vuelto a ocurrir a ninguna liebre apostar en una carrera con un erizo de Buxtehude.

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL CUENTO:

He elegido este cuento porque transmite un valor muy importante, el respeto por los demás, que nadie debe burlarse ni ridiculizar a otra persona solo por el hecho de ser diferente, situación que puede asemejarse con las que a veces viven los niños en el colegio o en el juego con sus iguales, ya que en estas edades empiezan a emplear la agresión verbal como los insultos o las burlas para herir a otros niños.

Este cuento yo lo utilizaría con niños de 5-6 años ya que el cuento es un poco largo y a los niños más pequeños les puede resultar muy difícil seguir el argumento de la historia.

USO DEL CUENTO EN EL AULA
El cuento por la forma en la que está escrito parece que está más dirigido para público adulto que para los niños, peros se puede adaptar al lenguaje infantil si utilizamos un lenguaje más sencillo, frases más cortas y palabras no tan rebuscadas; Los cambios que yo haría en el cuento serían algunas palabras o expresiones que a los niños les pueden resultar difíciles de entender, como por ejemplo las siguientes:

- Alforfón, rastrojos y soto de endrinos: por plantas, hojas, arbustos...
- Aguardiente: por anís, licor...
- Tarareaba: por cantaba...
- Ser patizambo: por tener las piernas torcidas...
- ¿ Eres un idiota ?: por ¿ Te has dado cuenta de lo que has hecho ?
- !! Calla mujer, no te metas en cosas de hombres !!: por !! Calla mujer, que se me ha ocurrido una idea para poder ganar la carrera a la liebre !!

·      También cambiaría  la recompensa y sustituiría  la botella de aguardiente por algún tipo de alimento como por ejemplo, unas  zanahorias (  los erizos de tierra además de carne  también se alimentan de verduras y hortalizas, por lo que una bolsa de zanahorias me ha parecido una buena opción )

 Y por último también cambiaría el trágico  final que sufre la liebre, me parece bastante explícito  y con detalles escabrosos que no son necesarios para  niños tan pequeños, yo cambiaría ese párrafo  por otro más sutil, como por ejemplo: "La liebre y el erizo repitieron la carrera una y otra vez hasta que la liebre no pudo más porque estaba agotada de tanto correr, de esta manera, viendo que nunca conseguiría ganar al erizo,  tuvo que pagar su apuesta y dar la moneda y las zanahorias  al erizo .

MOTIVOS Y SIMBOLOGÍA

- Que no hay que burlarse nunca de los demás ni subestimar sus cualidades.

- Que el exceso de confianza, de vanidad y de arrogancia pueden hacernos  fracasar  o ser un obstáculo para alcanzar nuestros objetivos.

-  Y que nadie es más que nadie.

CUESTIONES O PREGUNTAS SURGIDAS A TRAVÉS DEL CUENTO

Las cuestiones o preguntas qué  formularía a los niños para saber cuál es la conclusión o  idea general a la que han llegado tras la lectura del  cuento serían las siguientes:

·         ¿ Tiene la liebre derecho  de burlarse del erizo?

·         ¿ Os gusta que se burlen de vosotros ? ¿ Cómo os sentís cuando eso ocurre ?

·         ¿ Si el erizo no tiene las piernas tan perfectas como la liebre, ya no vale para nada o puede tener otros aspectos positivos ?

·         ¿ Pensáis que la liebre se comportó de una manera inteligente?

·         ¿ Quien  es el  más astuto de los dos personajes ? ¿ Porqué ?

·         ¿ Qué solución creéis que podía haber tomado la liebre?

·         ¿  Qué habríais hecho  vosotros en su lugar ?

                           EL  LOBO Y LOS SIETE CABRITILLOS ( HERMANOS GRIMM )

Había una vez una cabra que tenía siete cabritillos a los que quería tanto como cualquier madre puede querer a sus hijos. Un día necesitaba ir al bosque a buscar comida, de modo que llamó a sus siete cabritillos y les dijo:

- Queridos hijos, voy a ir al bosque, tened cuidado con el lobo, porque si entrara en casa os comería a todos y no dejaría de vosotros ni un pellejito. A veces el malvado se disfraza, pero podréis reconocerlo por su voz ronca y por sus negras pezuñas.

Los cabritos dijeron:

- Querida mamá, puedes irte tranquila, que nosotros sabremos cuidarnos.

Entonces la mamá se despidió con un par de balidos y, tranquilizada, emprendió el camino hacia el bosque.

No había pasado mucho tiempo, cuando alguien llamó a la puerta diciendo:

-Abrid, queridos hijos, que ha llegado vuestra madre y ha traído comida para todos vosotros.

Pero los cabritillos, al oír una voz tan ronca, se dieron cuenta de que era el lobo y exclamaron:

- No abriremos, tú no eres nuestra madre; ella tiene la voz dulce y agradable y la tuya es ronca. Tú eres el lobo.

Entonces el lobo fue en busca de un buhonero y le compró un gran trozo de  tiza. Se la comió y así logró suavizar la voz. Luego volvió otra vez a la casa de los cabritillos y llamó a la puerta, diciendo:

- Abrid,  hijos queridos, que vuestra madre ha llegado y ha traído comida para todos vosotros.

Pero el lobo había apoyado una de sus negras pezuñas en la ventana, por lo cual los pequeños pudieron darse cuenta de que no era su madre y exclamaron:

- No abriremos; nuestra madre no tiene la pezuña tan negra como tú. Tú eres el lobo.

Entonces el lobo fue a buscar a un panadero y le dijo:

- Me he dado un golpe en la pezuña, úntamela con un poco de masa...

Y cuando el panadero le hubo extendido la masa por la pezuña, se fue corriendo a buscar al molinero y le dijo: "Échame harina en la pezuña "

El molinero pensó "Seguro que el lobo quiere engañar a alguien" y se negó a hacer lo que le pedía, pero el lobo dijo:

- Si no lo haces, te devoraré.

Entonces el molinero se asustó y le puso la pezuña y toda la pata blanca de harina. Si, así son las personas.

Por tercera vez fue el malvado lobo hasta la casa de los cabritillos, llamó a la puerta y dijo:

- Abridme, hijitos, que vuestra querida mamá ha vuelto y ha traído del bosque comida para todos vosotros.

Los cabritillos exclamaron:

- Primero enséñanos la pezuña, para asegurarnos de que eres nuestra madre.

Entonces el lobo enseñó su pezuña por la ventana y, cuando los cabritillos vieron que era blanca, creyeron que lo que había dicho era cierto y abrieron la puerta...

 Pero quien entró por ella fue el lobo, los cabritillos se asustaron y corrieron a esconderse, el mayor se metió debajo de la mesa, 

el segundo debajo de la cama, el tercero se escondió en la estufa, el cuarto en la cocina, el quinto en el armario, el sexto bajo el fregadero y el séptimo se metió en la caja del reloj de la pared;  Pero el lobo los fue encontrando y no se anduvo con miramientos. Iba devorándolos uno detrás de otro, pero el pequeño que estaba en la caja del reloj afortunadamente consiguió escapar; Una vez que el lobo hubo saciado su apetito se alejó muy despacio hasta un prado verde, se tendió bajo un árbol y se quedó dormido.

Muy poco después volvió del bosque la vieja cabra, pero ! ay ! que escena tan dramática apareció ante sus ojos, la puerta de la casa estaba abierta de par en par, la mesa, las sillas y los bancos tirados por el suelo, las mantas y la almohada arrojadas a la cama y el fregadero hecho pedazos; Buscó a sus hijos pero no pudo encontrarlos por ninguna parte, los llamó a todos por sus nombres pero nadie respondió, hasta que al acercarse donde estaba el más pequeño, pudo oír su melodiosa voz: 

- Mamaíta, estoy metido en la caja del reloj.

La madre lo sacó de allí, y el pequeño cabritillo le contó lo que había sucedido, diciéndole que había visto todo desde su escondite y que, de milagro no fue encontrado por el lobo. La mamá cabra lloró desconsoladamente por sus pobres hijos.

Luego ,muy angustiada, salió de la casa seguida por su hijito. Cuando llegó al prado, encontró al lobo tumbado junto al árbol, roncando tan fuerte que hasta las ramas se estremecían. Lo miró atentamente, de pies a cabeza, y vio que en su abultado vientre, algo se movía y pateaba,. " oh dios mío "  -pensó- ¿será posible que mis hijos vivan todavía, después de habérselos tragado en  la cena?"

Entonces mandó al cabrito que fuera a la casa a buscar unas tijeras, aguja e hilo.

Luego ella abrió la barriga al monstruo y, nada más dar el primer corte, el primer cabritillo asomó la cabeza por la abertura y, a medida que seguía cortando, fueron saliendo dando brincos los seis cabritillos, que estaban vivos y no habían sufrido ningún daño, pues el monstruo, en su excesiva voracidad, se los había tragado enteros.

! Aquello sí que era alegría ! Los cabritillos se abrazaron a su madre y saltaron y brincaron como un sastre celebrando sus bodas. Pero la vieja cabra dijo:

- Ahora id a buscar unos buenos pedruscos. Con ellos llenaremos la barriga de este maldito animal mientras está dormido.

Los siete cabritillos trajeron a toda prisa las piedras que pudieron y se las metieron en la barriga al lobo. Luego la mamá cabra cosió el agujero con hilo y aguja, y lo hizo tan bien que el lobo no se dio cuenta de nada, y ni siquiera se movió.

Cuando el lobo se despertó, se levantó y se dispuso a caminar, pero, como las piedras que tenía en la barriga le daban mucha sed, se dirigió hacia un pozo para beber agua. Cuando echó a andar, y empezó a moverse, las piedras de su barriga chocaban unas contra otras haciendo mucho ruido. Entonces el lobo exclamó:

¿ Qué es lo que en mi barriga bulle y rebulle? seis cabritos creí haber comido y en piedras se han convertido.

Al llegar al pozo se inclinó para beber, pero el peso de las piedras lo arrastraron al fondo, ahogándose como un miserable. Cuando los siete cabritos lo vieron, fueron hacia allá corriendo, mientras gritaban:

- ! El lobo ha muerto! ! El lobo ha muerto !

Y llenos de alegría, bailaron con su madre alrededor del pozo.

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL CUENTO:

He elegido este cuento porque el tema principal es muy interesante y  es algo que se debería trabajar e  inculcar a los niños desde pequeños, que no se debe confiar en extraños y  que  siempre hay que  hacer caso a nuestra madre, que quiere lo mejor para nosotros; Creo que este es  un tema que los padres deberían de hacerles entender  a los niños desde muy  pequeños, que no deben hablar con nadie que no conozcan, es por esto que  a través de la  lectura de este cuento, los más pequeños se pueden ver reflejados con los siete cabritillos que son niños como  ellos; Otras ideas que también  refleja este cuento son:

-  La importancia que tiene la unión y los lazos afectivos entre hermanos o entre la familia .

- los problemas que se pueden tener por no obedecer ni hacer caso a  los adultos.

-  Y otra idea bastante interesante como es  la de que " las apariencias engañan "  o cómo las personas pueden mostrarse totalmente diferentes de como son realmente para engañarnos o  cuando quieren conseguir algo de nosotros para su propio beneficio.

Este cuento yo lo utilizaría con niños de 5 años, aunque como ocurre en el cuento anterior este es también  un poco largo,  el argumento es entretenido y creo que pueden seguir la historia sin problemas y sin aburrirse demasiado.

USO DEL CUENTO EN EL AULA

Creo que el cuento está bien escrito y es bastante sencillo de comprender para los niños, pero sí que es cierto que qué tiene algunas palabras y expresiones  que están escritas en un castellano  antiguo y que yo  cambiaria por otras más sencillas  y comprensibles para los niños , como por ejemplo:

·         Buhonero:  por  vendedor callejero...

·          No se anduvo con miramientos:  no se lo pensó dos veces... no se lo pensó demasiado... no se lo pensó mucho...

·         Como un sastre celebrando sus bodas:  alegres y contentos... con mucha alegría...

·          qué es lo que en mi barriga bulle y rebulle:   que es lo que en mi barriga se mueve...

·         El monstruo en su excesiva voracidad:  el monstruo  estaba tan hambriento.... el monstruo tenía tanto hambre....

MOTIVOS Y SIMBOLOGÍA

- Que debemos obedecer siempre a nuestros padres.

- Que  debemos ser prudentes y no fiarnos  nunca de los desconocidos, en especial cuando nuestros padres no están presentes.

- Que nunca hay que abrir la puerta de nuestra casa a un desconocido por mucho que insista.

- Y que muchas veces las apariencias engañan.

CUESTIONES O PREGUNTAS SURGIDAS A TRAVÉS DEL CUENTO

Las cuestiones o preguntas qué  formularía a los niños para saber cuál es la conclusión o  idea general a la que han llegado tras la lectura del  cuento serían las siguientes:

·         ¿ Creéis que hicieron bien los siete cabritillos en abrir la puerta al lobo?

·         ¿ Qué hubierais hecho vosotros en su lugar ?

·         ¿ Deberían de haber hecho caso los siete cabritillos a su mamá ?

·         ¿ Qué os parece el comportamiento del lobo ?

·         ¿ Está bien engañar o mentir a los demás ? ¿ Porqué ?

·         ¿ Abriríais la puerta de vuestra casa a alguien que no conocéis ?

·         ¿ Creéis que es peligroso  hablar con extraños o con alguien que no conoces? ¿Porqué? 

·         ¿ Sé merecía el lobo el castigo que ha recibido ?

·         ¿ Creéis que la mamá de los siete cabritillos fue valiente al abrir la tripita  del lobo para salvar a sus hijos ?

                LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO  ( HANS  CHRISTIAN ANDERSEN )

Érase  un labrador tan pobre, tan pobre, que ni siquiera poseía una vaca. 

Era el más pobre de la aldea. Y resulta que un día, trabajando en el campo y lamentándose de su suerte, apareció un enanito que le dijo: !! Buen hombre, he oído tus lamentaciones y voy a hacer que tu fortuna cambie, toma esta gallina, es tan maravillosa que todos los días pone un huevo de oro !!

El enanito desapareció sin más y el labrador llevó la gallina a su corral.

Al día siguiente, !! Oh sorpresa !! el labrador encontró un huevo de oro, lo puso en una cestita y se fue con ella a la ciudad donde vendió el huevo de oro por un alto precio. 

Al día siguiente loco de alegría, encontró otro huevo de oro

!! por fín la fortuna había entrado en su casa !!

Todos los días tenía un huevo de oro, fue así cómo poco a poco 

con el producto de la venta de los huevos, fue convirtiéndose

en el hombre más rico de toda la comarca, sin embargo una

insensata avaricia hizo presa en su corazón y pensó:

!! ¿ Porqué esperar a que cada día la gallina ponga un 

huevo? - Mejor la mato y descubriré la mina de oro                    

que lleva dentro !!

Y así lo hizo, pero en el interior de la gallina no encontró ninguna mina, a causa de la avaricia tan desmedida que tuvo, ese tonto aldeano malogró la fortuna que tenía. 

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL CUENTO:

He elegido este cuento porque a través de su lectura se  plantean tres conceptos muy  interesantes y muy diferentes entre sí, la pobreza, la riqueza y la avaricia, además al ser un cuento muy corto los niños no van aburrirse mientras se cuenta la historia.

La lectura de este cuento puede hacer a los niños reflexionar , sentirse identificados con el protagonista de la historia y  aprender a gestionar esos sentimientos   para no " caer en desgracia"  y perderlo todo como le sucede al labrador, además también puede transmitirles lo importante que es el  que estén conformes y  satisfechos con lo que tienen, que sepan valorarlo y no lo pierdan por ser avariciosos , ya  que a veces es mejor tener algo que no tener nada.

Este cuento yo lo utilizaría con niños de 4-5 años, aunque en esas edades aún no comprenden emociones abstractas como la pena, la  avaricia  o la gratitud, si que comienzan a ver la relación de causa y efecto ( si hago esto ocurrirá lo siguiente) por lo tanto creo que podrán entenderlo e interpretar la idea que este cuento  les quiere  transmitir.

USO DEL CUENTO EN EL AULA

El cambio que yo realizaría en el cuento sería el de modificar algunas expresiones por otras un poco más entendibles para los niños, aunque el cuento en general utiliza un lenguaje bastante sencillo y comprensible para ellos:

·         Era tan pobre que ni siquiera poseía una vaca: por era tan pobre que ni siquiera tenía una vaca...

·         Trabajando en el campo y lamentándose de su suerte: por trabajando en el campo y quejándose de su suerte...

·         He oído tus lamentaciones: por he oído tus quejas...

·         Vendió el huevo por un lato precio: por vendió el huevo por mucho dinero...

·         El hombre más rico de la comarca: por el hombre más rico del pueblo o el hombre más rico del país...

·         una Insensata avaricia hizo presa en su corazón : por una  mala avaricia empezó a crecer en su corazón ...

·         A causa de la avaricia tan desmedida  que tuvo, el aldeano malogró la fortuna que tenía: por  a causa de la avaricia tan grande que tuvo, el aldeano perdió la fortuna que tenía...

  En cuanto al desenlace en el que se mata a un animal,  yo  utilizaría  otro final como por ejemplo: " ¿ Porqué esperar a que cada día la gallina ponga un huevo? ,  mejor buscaré  al enanito y le pediré  que me regale otra  gallina más y así tendré todos los días  dos  huevos de oro en vez de uno  y me haré inmensamente rico "

El labrador salió corriendo tan deprisa pensando en todo lo que haría con el dinero que  se le olvidó  de  cerrar la puerta del gallinero y un ladrón que pasaba por allí  al ver que no había nadie y que  la puerta abierta, se coló en el gallinero y  robó la gallina de los huevos de oro, quedándose así  el labrador sin nada  "

MOTIVOS Y SIMBOLOGÍA

-  Que siempre  hay que apreciar lo que tenemos.

-  Lo peligroso que es el sentimiento de codicia o ambición .

- Que la avaricia nunca es buena consejera .

-  La importancia de usar la razón y la prudencia a la hora de tomar decisiones importantes.

CUESTIONES O PREGUNTAS SURGIDAS A TRAVÉS DEL CUENTO

Las cuestiones o preguntas qué  formularía a los niños para saber cuál es la conclusión o  idea general a la que han llegado tras la lectura del  cuento serían las siguientes:

·         ¿ Creéis que se  ha comportado bien el labrador ?

·         ¿ Es justo el castigo que ha tenido?

·         ¿ Que hubierais hecho si fuerais vosotros los que tenéis la gallina?

·         ¿ Creéis que hubiera sido mejor tener solamente  un huevo de oro diario que tener nada?  ¿ Porqué ?

ASPECTOS COMUNES DE LOS TRES TEXTOS FOLCLÓRICOS:

- El contexto en el que contaría los tres cuentos  sería  el rincón de la lectura o el rincón de la biblioteca y lo haría  después del recreo, momento en el que suelen estar bastante inquietos y  alterados, por lo  tanto,  una actividad sosegada como la hora  del cuento puede hacer que se tranquilicen  y que sigan la trama de la historia con atención; Y otro contexto en el que también podemos utilizar  la lectura de estos cuentos sería en  alguna situación que se haya podido vivir en el aula o en el recreo por ejemplo y  que esté relacionada  con el argumento o la trama de alguno de ellos, momento propicio en el que  podemos utilizar  la  actividad de lectura  para dialogar con  los niños y hacer que reflexionen sobre sus actitudes.

- En los tres relatos se puede observar que su estructura es lineal, ya que consta de 3 partes claramente diferenciadas:

•     Inicio
•   Nudo o parte central
• Parte final o desenlace

-  La narración presenta los acontecimientos que se suceden en la historia de forma cronológica, lo que facilita el seguimiento y la comprensión de la historia por parte de los niños .

-  Durante la narración de la historia, los alumnos estarán en silencio  para poder  ir adentrándose en cada una de las situaciones que cuenta el cuento y al acabar se dará paso a las preguntas con las que a través de ellas:

•   Pondremos a los niños en la situación de los distintos personajes.
•   Les preguntaremos que les han parecido los diferentes comportamientos que han tenido a lo largo del cuento.
• Averiguaremos como se hubieran comportado den su lugar.
•  Les preguntaremos  que es lo que han aprendido de la historia que les hemos contado.

CONCLUSIÓN

Hasta ahora que he empezado a trabajar esta asignatura  nunca antes me había planteado la importancia que tiene el contar cuentos a los niños de Educación Infantil y  gracias a ella ahora también se qué cuentos o historias podemos contar a los niños y cuáles no; También he aprendido que los cuentos folklóricos no debemos  explicarlos ni utilizarlos de forma moralizante, sino que debemos adaptarlos a los más pequeños y contarlos con nuestra propias palabras o nuestra propia versión si queremos que disfruten y que se diviertan  con ellos a la vez que  aprenden  y  extraen  sus propias conclusiones a través de su lectura y de la ayuda que nosotros como maestros les vamos a proporcionar.

Personalmente creo que es importante introducir el folklore dentro del aula, en primer lugar para fomentar en los más pequeños la vuelta a sus raíces y a las creencias costumbres y tradiciones familiares y del pueblo en el que viven; Hay que tener en cuenta también que estamos viviendo una época en la que parece que todo lo antiguo hay que desecharlo, porque lo obsoleto no sirve para nada, no está de moda, una época en la que se están perdiendo todos los valores tradicionales que hemos adquirido de nuestros padres o familiares, por lo tanto, incluir el folklore en el aula a través de  los cuentos tradicionales por ejemplo, puede ayudarnos a transmitir a los niños valores como la solidaridad, el respeto, la ayuda mutua o el trabajo colaborativo entre otros; Además si consideramos que una de las funciones más importantes de la escuela es la de transmitir la herencia social y cultural del pueblo o municipio en el que viven sus alumnos, la educación debería realizarse a partir de esas raíces , a través de las vivencias, mitos o  costumbres de sus familiares o  antepasados en distintos ámbitos como el literario, el musical  o  el artesanal entre otros y gracias a los cuales  maestros, alumnos  y toda la comunidad educativa  podrán enriquecerse y seguir difundiendo ese patrimonio que encierra la auténtica sabiduría popular.

BIBLIOGRAFÍA

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